Jedinci, kteří takto pracovali s britskými experty, si až třikrát více pamatovali matematické operace ve srovnání s těmi, kteří se učili bez gestikulace.

"Víme již nějakou dobu, že gesta používáme při konverzaci, abychom do ní přidali nějakou informaci, dokonce i když ne zcela jasně víme, jak se ta informace k vyřčenému vztahuje," tvrdí Susan Wagnerová Cooková, vedoucí výzkumného týmu z University of Rochester.

Ve studii Cookové si 90 procent dětí, které se učily algebraické operace při používání gest rukou, pamatovalo naučené dovednosti ještě za tři týdny. Ale když se sledovaní jedinci učili jen při používání řeči bez gestikulace, pamatovalo si jich naučené matematické pojmy jen 33 procent.