Článek
„Maturitní práci má nově zpracovávat vždy pouze jeden žák, který nese plnou odpovědnost za přípravu, včasné odevzdání i obhajobu,“ potvrdila Novinkám mluvčí MŠMT Veronika Lucká Loosová.
Podle nové vyhlášky mohou obhajoby maturitních prací sice stále nahradit zkoušku z předmětu v rámci profilové neboli školní části maturity, ruší se ale možnost práce ve skupině. To však pobouřilo školy, které maturitní práce používají a které naopak záměrně nechávaly žáky pracovat v týmu.
„Máme i individuální projekty, ale preferujeme týmové práce. V životě nikdo nebude pracovat sám, všichni pracují v týmu,“ řekl Novinkám Radko Sáblík, ředitel Smíchovské střední průmyslové školy a gymnázia, kde týmové maturitní práce dlouhodobě využívají. On sám na skupinové projekty nedá dopustit a osobně dohlíží na to, aby projekty jeho žáků byly smysluplné. Změna vyhlášky ho zaskočila.
„Jde to proti smyslu vzdělávání pro reálný osobní, společenský a profesní život. Toto mohl vymyslet jen někdo, kdo nemá vůbec potuchy o praxi a je zcela mimo realitu,“ myslí si Sáblík, podle kterého se žáci díky skupinovým projektům učí spolupracovat, což je jedním z cílů vzdělávání.
Podobně to vidí i Filip Dobrovolný Władyniak, který donedávna vedl soukromou střední ScioŠkolu v Praze na Žižkově. Všechny čtyři střední školy pod hlavičkou Scia podle něj týmové maturity používají záměrně.
„Dnes lidé čím dál více fungují v týmech i v práci. Dělá se to v podnikání, ve vědě i ve vzdělávání. Je to mnohem blíž žité praxi, kterou studenti budou v budoucnosti potřebovat,“ vysvětlil Novinkám.
Realizované práce jsou velmi různorodé. Maturanti ze Scio školy za posledních pět let ve čtyř až šestičlenných týmech dokázali například naplánovat a zrealizovat konferenci o vzdělávání, natočit šestidílný podcast nebo dokumentární film o cestě do Santiaga de Compostela.
Hodnotí každého zvlášť
Ministerstvo školství ale zákaz týmových prací hájí. „Díky tomu už nemůže nastat situace, kdy by někdo ze spoluautorů na práci nepracoval nebo nesplnil své úkoly, ostatní by vše udělali za něj a on by přesto obdržel stejnou známku,“ vysvětlila motivaci změny mluvčí MŠMT.
Týmové maturitní práce ovšem ze zkušeností škol nikdy podobným problémům nečelily. Původní znění vyhlášky naopak přímo vyžadovalo, aby byl každý žák hodnocen zvlášť.
„Každý si obhajuje svoji část práce, čili neobhajuje celý projekt,“ odmítl ministerský argument Sáblík. Dobrovolný Władyniak k tomu dodal, že se v praxi stávalo, že zatímco část týmu práci úspěšně obhájila, jiný člen pohořel, protože svoji část nesplnil.
Školy se proto nechtějí týmových maturitních prací vzdát a budou apelovat na nové vedení resortu. „Bude třeba se tím zabývat a žádat o změnu ve vyhlášce, neboť de facto hrubým způsobem ohrožuje smysluplnost maturitních prací a činí z nich pouze rozsáhlejší domácí úkoly, bez možnosti tvořit ve většině případů reálné projekty. Věřím, že bude možné s novým ministrem školství tuto chybu projednat a napravit,“ uzavřel Sáblík.
