Článek
„Inkluze znamená, že i když je tělesně někdo postižen, má tělesný handicap a v hlavě to má v pořádku, tak samozřejmě by byla hloupost, a to jsem vždycky říkal, ho odsouvat do nějaké třídy. Já myslím u inkluze, že tam nezůstane kámen na kameni v tom zlu,“ avizoval minulý týden předseda Motoristů a ministr zahraničí Petr Macinka v pořadu Ptám se já.
Inkluze na běžných základních školách je v těchto dnech pro koalici žhavým tématem k jednání.
Přestože by se mohlo zdát, že Motoristé zřejmě cílí dle slov Macinky na děti s mentálním postižením či poruchami chování, jejich návrhy se týkají každého přibližně 160 tisíc žáků, kterým škola poskytuje některou z forem podpory včetně třeba dyslektiků. Všichni totiž spadají pod inkluzi, neboli společné vzdělávání v běžných školách. Celkem je na základkách asi milion dětí.
Podle plánů Motoristů by se bez nároku na spádovou školu mohly ocitnout i děti, které potřebují jen menší míru podpory. Školy dnes výuku přizpůsobují například dysgrafikům a dyslektikům, dětem s poruchami zraku, sluchu či řeči, ADHD, sociálně slabým, ale i autistům a mnohým dalším. Pokud by se jich ale sešlo více v jedné třídě, ředitelé by je mohli začít odmítat.
Žáci s podpůrným opatřením v běžných třídách ZŠ ve školním roce 2025/2026
| celkem | 1. stupeň | 2. stupeň | 3. stupeň | 4. stupeň | 5. stupeň |
|---|---|---|---|---|---|
| 159 875 | 40 253 | 75 111 | 41 824 | 2 642 | 45 |
Zdroj: Statistická ročenka MŠMT
„Ředitel školy má právo odmítnout dítě s podpůrným opatřením prvního až třetího stupně v závislosti na kombinaci dětí s podpůrnými opatřeními ve třídě,“ stojí v návrhu Motoristů, který mají Novinky k dispozici.
Anketa
Šlo by o faktické zastropování. Dovětek například uvádí, že pokud by byl ve třídě žák s přiznanou podporou ve třetím stupni, už by v ní nemohl být žák ve druhém stupni.
Rodiče těchto dětí by si tak nemohli být jistí, zda je přijme spádová i jiná běžná základní škola. O podpoře v prvním stupni rozhodují samotné školy, poradny pak určují míru podpory ve druhém až pátém stupni, a to na omezenou dobu. Děti tak mohou podporu získávat, ale i ztrácet podle potřeby, a to i v průběhu školního roku.